Los principales desafíos docentes en el diseño de objetos de aprendizaje.
El
diseño de objetos de aprendizaje implica varios desafíos para los docentes, ya
que deben crear recursos educativos flexibles, efectivos, variados
y adaptados a las necesidades de los estudiantes.
Es
importante destacar que los desafíos que pueden llegar a presentar los docentes
en el diseño de objetos de aprendizaje sin importar el nivel educativo o
ubicación geográfica, son muy diferentes en cada entorno de aprendizaje, debido
a que hay que contemplar el contexto, las habilidades digitales tanto de los
docentes como de los alumnos, las necesidades del grupo, la diversidad en los
ritmos y estilos de aprendizaje, entre muchas más características que son
peculiares de los grupos heterogéneos de estudiantes. Por tal motivo, el
docente al crear objetos de aprendizaje debe tomarlos en cuenta para que todos
sus alumnos al interactuar con dichos objetos tengan la oportunidad de alcanzar
los objetivos planteados en los propósitos de aprendizaje.
De
manera más detallada se plantean algunos de los principales desafíos:
1. Diversidad de Estudiantes:
Los docentes deben considerar los diferentes estilos de aprendizaje, ritmos y
niveles de habilidades o conocimiento de los estudiantes.
El
diseño de objetos de aprendizaje debe ser lo suficientemente flexible como para
abordar esta diversidad, utilizando diferentes enfoques educativos que acomoden a
distintos tipos de estudiantes.
2.
Tecnología y acceso:
La tecnología y el acceso son desafíos significativos en el diseño de objetos
de aprendizaje, ya que es bien sabido que la conectividad a internet no está
disponible de manera uniforme y óptima en todas las regiones del país y que
gran parte de las escuelas públicas de educación básica no cuentan ni con señal
de internet, ni con equipos de cómputo, ni autorización para trabajar con
dispositivos móviles en las aulas, lo cual agudiza la Brecha Digital en el ámbito educativo, tanto
en acceso como en desarrollo de habilidades digitales, cerrando así el círculo de posibilidades, solo a
quienes en base a sus posibilidades económicas les permite llevar una educación
a distancia.
3. Desigualdades socioeconómicas: No todos los estudiantes tienen acceso a la misma calidad de tecnología. La brecha digital también abarca a las disparidades en la disponibilidad y el acceso a dispositivos tecnológicos que permitan interactuar o crear objetos de aprendizaje, como computadoras, tabletas, celulares o conexiones a Internet de alta velocidad.
4. La Cultura y Diversidad Cultural: La diversidad cultural en las aulas puede afectar cómo los estudiantes interactúan con los objetos de aprendizaje. Los docentes deben considerar la diversidad cultural al seleccionar ejemplos, casos de estudio y referencias en los objetos de aprendizaje.
En
el nivel preescolar y primaria principalmente, donde es más marcada la
participación e interacción de los tutores en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, el docente se afronta también a la ideología y negación de algunos
padres de familia por implementar objetos de aprendizaje tecnológicos con los
niños, pues los tutores consideran que no es una edad apropiada, que no hay
necesidad de implementarlos y comparan su aprendizaje con el actual.
5.
Motivación del Estudiante: Los
docentes de educación primaria enfrentan desafíos particulares en el diseño de
objetos de aprendizaje debido a las características específicas de los
estudiantes en esta etapa del desarrollo, como pueden ser:
*La Diversidad en el Nivel de Desarrollo: Los estudiantes de educación primaria pueden tener niveles de desarrollo cognitivo, emocional y social muy variados. El diseño de objetos de aprendizaje debe ser lo suficientemente flexible como para adaptarse a esta diversidad. *Atención y Concentración Limitada: Este está correlacionado con el aspecto anterior.
Por
tal motivo, para abatir las barreras de diversidad cultural, desarrollo y
motivación de los alumnos, el docente debe poner en juego la innovación,
creatividad o demás recursos para diseñar objetos de aprendizaje.
6.
La competencias y habilidades digitales: Este aspecto incluye tanto al docente
como al alumno. En ambos casos, pueden tener conocimiento sobre el tema de
aprendizaje, pero si carecen de habilidades digitales, no van a poder crear o
interactuar de manera fluida y apropiada con la gran diversidad de objetos de
aprendizaje que se pueden crear, interactuar o reutilizar.
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